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成人教育管理模式構建的研究

2019-05-10 15:51

  

  【擇要】進步全社會國民的道德、人文、迷信諸方面的素養,是實現和諧社會的前提條件。在我國整個教育體系中,基礎教育、職業技術教育和普通高等教育是公民提高個人素質和職業技能的主要教育渠道。成人教育模式作為我國教育體系的重要組成部分,為社會培養了一大批人才。然而,這種成人教育模式目前正在逐漸縮小,這與構建和諧社會的初衷是完全背道而馳的。成人教育與和諧社會是一種共生關系,在和諧社會的背景下需要構建什么樣的成人教育模式。這是該行業需要考慮的一個重大社會問題。本文的重點是在和諧社會的背景下進行研究。如何構建成人教育管理模式。

  一、社會主義和諧社會的基本內涵

  所謂調和,是指人、社會、天然及其互相瓜葛的協調上既有差別,卻又能諧和合營,一直堅持一種平衡狀態,這種狀態反映到治國理念上就是政通人和、社會和諧,這種理想的社會形態是幾千年以來中華民族的共同追求。當前,我國建設社會主義和諧社會不同於曆史上的大和諧或繁榮社會,其基本內涵更加廣泛和科學。中共十六屆六中全會對構建調和社會做出總請求,那就是:民主法治、公道公理、誠信和睦、布滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。具體而言,社會主義和諧社會的基本內涵主要包括以下四個方面:一是人民自身和諧。也就是說,社會上的每一個人都保持著身心健康的協調統一,具體的指標是指每個人的身體健康、心理健康和綜合素質。具體表現為人們心氣和藹、安居樂業。第二是人際關系的和諧。這主要體現在個人,個人和群體之間的相互尊重和和諧。和諧的人體關系、和諧的幹群關系、和諧的社會階層關系等都是社會主義和諧社會的重要內容。三是人與社會瓜葛和諧。這種和諧形式主要表現為國家、集體、個人關系的協調統一,以及公平正義。第四是人與自然的和諧。這意味著在發展經濟的過程中,我們遵循自然規律,科學合理地利用資源,妥善保護環境。構建社會主義和諧社會是一項巨大的系統工程,需要社會各界的共同參與和共同努力,最大限度地提高每個公民的綜合素質。成人教育的模式可以在這方面發揮很大的作用。

  大學提供多種心理學課程,涵蓋臨床心理學、教育心理學、溝通心理學及健康心理學等。適合有意從事或修讀心理學專業的人士報讀,畢業生可從事教育、社會服務、公營及私營機構,亦可專業進修,為邁向成為專業心理學家或投身心理學相關職業踏出第一步。

  二、二是和諧社會背景下成人教育管理模式的特點

  1.突出教育的針對性、專業性。與普通高等教育不同,成人教育學生直接來自一線工作。雖然他們的教育水平參差不齊,但他們一般都有豐富的實踐工作經驗這些學生參加成人教育的目的大多是為了提升自已的職業技能或管理水平,所以,對成人教育的管理模式必須以滿足學生這一實際需求為出發點,突出課程的實用性與專業性,學以致用,學用相長,以達到學校、學生以及用人單位多方共贏、和諧合作的目標。2.強調教學方式的交互性、多元化。成人教育的質量在很大程度上取決於教學方法是否與學習主體相匹配。在成人教育中,學生的邏輯思維能力和理解能力處於較高水平。在教學方法上,若以普通教育方式進行教學,則會大大減少采用填鴨式及灌輸式的教學方法,甚至引起學生的反感和排斥。只有因材施教,引入與成人教育學生個性特征相匹配的教學方法,才能做到事半功倍。互動教學法是教育改革的方向,與成人教育模式相比具有較強的適應性和顯著的效果。由於成人教育的內容主要是實踐性知識,基礎知識的教學相對薄弱,這就要求教師在教學過程中要普及和簡化基本理論知識。換句話說,重點是將實際工作中的具體事實和實際案例納入教學內容,實現理論知識與實際工作的高度融合,有利於調動學生的學習積極性。3.實行教學時間的靈活性、彈性化。成人教育的學生年齡相對較大,來自一線工作,對學習時間的自主性和靈活性有一定的要求。在教學時間的安排上,在保證教學效果的前提下,順應學生這種實際情況,不必強制要求實行5+2或白加黑式時間安排,而是采用彈性化的時間安排,比如,縮短課堂教學時間,延長學生自由討論時間,縮短教師講授時間,延長學生自學時間。這種人性化、個性化的時間安排不僅可以提高教學效果,而且可以提高學生的滿意度。

  三、三是和諧社會背景下的成人教育管理模式問題

  成人教育始於20世紀80年代,為各行業培養了大批人才。但是,由於成人教育模式與社會發展脫節,我國成人教育管理模式出現了一些迫切的問題。1.人文眷注缺失。連續教導、網絡教導以及電大開放式教導統屬於成人教導的領域,教導治理機構對這些不同教育模式的管理落後,管得過死過嚴,以致於教育機構缺乏自主性,同時也挫傷了學生的學習積極性。2.教導品質降低。自教導產業化革新實行以來,不少成人教導機構的教育管理轉向以經濟效益為中心,教育機構的重心是擴大招生規模,對教師的評判標准也是以招收學生數量為考核依據。在這種管理體制下,成人教育質量開始顯著下降。3.教育體系缺少靈動性。成人教育有其自身的特點,但其教材是全日制大學教學內容,缺乏針對性,這離成人教育的目標還很遠。社會以及用人單元需求的是業餘技藝強的人材,需求的是創新型人材,而因為成人教導呆板、僵化的管理體系,使成人教育培養出來的人才質量不能滿足用人單位的需求,同時也造成了成人教育發展速度的放緩。

  四、第四,構建和諧社會背景下成人教育管理模式的研究思路。

  成人教導的教授教養治理目的是培植社會各行業、各崗亭事情職員的勞動技藝或管理水平,特別是在當前國家建設和諧社會的大背景下,成人教育管理應突破固有僵化模式,構建以人為本、以質取勝、全面服務的成人教育管理模式。1.樹立以人為本的管理理念。隨著知識經濟的不斷轉型升級,各行業對員工的知識儲備和勞動技能提出了更高的要求。因此,每個人都需要在自己的職業生涯中終身學習,以滿足社會的需要。作為成人教導的治理層面,要改變教導治理理念,也就是將學生視為“服務的對象”,而不僅是“教育的對象”。從參與接受成人教育的學生層面來說,其知識結構、學習目的各有不同,因此,成人教育管理首先需要樹立以人為本的管理思想,充分滿足每個學生的差異化和個性化學習需求,在教育管理過程中,以民主管理模式替代過去那種以學校功能管理為主的管理模式。2.緊扣成人教育的教育目標。對於企事業單位來說,他們真正需要的是技術、技術和實踐人才,而不是高學曆、低技能的研究學者。在這種形勢下,成人教育的目標不僅是為學生提供一張空洞無物的畢業證書,而是要為學生帶來職業技能的提升,與此同時,應根據接受成人教育的學生年齡特點,引導學生進行自主學習、終身學習,培養他們主動發現問題、解決問題的能力。在具體的教育管理中,學校可以搭建一個師生溝通、資源共享的信息平台,營造和諧的校園氛圍。3.搭建信息化平台,促進教育管理信息化。為了加強師生之間的溝通與聯系,構建和諧的校園環境,學校可以充分利用互聯網信息技術,構建安全的校園平台。一方面可以整合學校的優質教育資源,方便師生共享,同時促進師生平等互動,實現師生和諧共處,從而促進成人教育的協調發展。隨著社會經濟的全面進步和發展,對成人教育的需求越來越大。然而,中國的成人教育面臨著許多問題,如學生資源急劇下降和教育質量下降。這與構建和諧社會是不相容的。為緩解成人教育資源供需矛盾,必須創新和調整成人教育管理模式,重建成人教育管理體制。只有這樣才能使更多的合格人才滿足社會的需要。

  這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

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