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行為評估的重要性

標籤行為  專注  睡眠  2015-10-08 16:46

曾經在一個宴會中,主辦單位把筆者介紹給其他嘉賓認識時,其中一位女士驚訝地說:「您是行為學家!哪我一會兒要小心我的食相,否則便給您知道我是怎樣的人!嘻嘻」,當時其實有點啼笑皆非,原來依然有很多人以為留心一個人的小動作,跟著靠自己的經歷去估計他人背後的想法或感受,那便稱作行為分析。最後我只打趣的說:「沒錯!我還是一位營養師,所以不單只食相,吃什麼我也管的。哈哈….

 

其實行為評估並不像電影主角般,單單看到一個人的小動作便能把他的工作、家庭背景及情緒狀況一一道出。當然,行為評估中,經驗是重要的,但在學術範疇內,客觀性才是系統化評估的核心靈魂。因此,學校教師或輔導人員或社工在評估兒童行為時,最常用的都是以上的主觀評估方案,無可諱言的是他們在面對兒童問題行為時,常出現「心有餘而力不足」的感覺,即使滿腔愛心,卻無處著手。甚至於花費大量時間與精力換來兩不討好的局面。其中因素在於未能掌握晤談及觀察的正確方法,導致輔導只能停留在「談一談」的階段,時間花了,孩子卻得不到好處。

 

要達至效果,晤談技巧、方向及內容直接影響所得資料對治療方向是否有價值,所以行為評估必須有其理論架構來引導問話,再輔以觀察來獲得所需要的資料。而一般對孩子實施評估的主要層面有心智狀態、成長史評估及問題行為的功能性評估 (functional assessment)。而功能性評估是一種評估問題行為的歷程,主要針對問題行為的正確描述,及確認導致問題的前因、時間及相關情境,以便確立輔導策略,所以功能性評估是重要的資料蒐集。

 

可是一般幼兒教育工作者對問題行為描述通常比較籠統、抽象。如:上課不專心、被動、說謊、不合群等。而單靠這些評語,並無法有效處理事情,卻製造了不安感。對行為學家來說,以下問題也必須能夠回答下列問題:

 

1)      孩子的問題行為屬先天還是後天?

2)      孩子出現的問題行為有那些型式?

3)      每項行為出現的頻率、期間及強度如何?

4)      那些行為會在什麼情境下同時出現?或是接續出現?

 

當然,即使答了以上問題,都只是做好第一步而已,而專業的工作部份才剛開始。所以各位家長千萬別輕易的對孩子的行為表現下評估結論;更別因其中一位老師的一句輕率的評語便擔心得睡不著。要是有疑問,找個行為學家去為孩子作先天與後天的評估,確切地認識您的孩子吧!

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