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成人教育工作者專業化建設路徑

2019-10-14 17:30
成人教育者專業化既是我國成人教育發展的必然要求,也是滿足成人學習者需求的必要保障。針對成人教育工作者的實際情況,政府要盡快構建成人教育工作者資格認證機制,高校要加強成人教育學科建設和專業人才培養,行業要建立成人教育專業人才學習交流平台。政府、社會、高校和行業各界共同努力,推動成人教育專業化,適應新時期成人教育發展的新需求。

我國成人教育始於19世紀末20世紀初,20世紀60年代發展迅速。在近幾十年的發展過程中,成人教育在提高國民素質、促進經濟發展方面發揮了重要作用。成人教育者是成人教育事業的核心力量。其自身的專業發展水平體現了成人教育的價值和功能,影響著成人教育對發展機遇和挑戰的反應。

關於成人教育者的內涵和外延,研究者認為,從工作性質來看,霍爾認為成人教育者包括全職和兼職工作者,從工作職能角度看,達森沃爾德和瑪麗安認為成人教育者包括成人教師、咨詢師、項目開發人員和管理人員;諾爾斯從工作層次的角度將成人教育者分為三個層次。

第一級是一線教師、班組長和督導員,第二級是計劃指導員,第三級是專業領導。成人教育工作者一般是指所有從事成人教育相關工作的人員,特別是在學校、政府、社區和其他相應機構中專門從事成人教育管理並為成人學生提供指導和服務的人員。成人教育工作者專業化是指在為成人學習提供管理和服務的專業活動中,通過專業培訓,為成人教育的管理和服務提供必要的專業知識和專業技能。逐漸成為一種職業態度、職業素養的成人專業教育者。

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