提高小學教師專業水平是教師教學的重要目標

標籤孩子學習  2019-11-15 14:28

  中國的初級教育公平將面臨嚴重的、長期的和多重的戰鬥。有一些地方和教師具有加強教育的特點。聲音。堅持教師培訓的職業取向,避免單一因素的多元化發展,堅持對小學教師的培訓,加強教師的職業目的,克服其他方式和條件,這些條件並不占優勢。然而,從專業的角度來看,初等教育的水平是小學教師的培訓水平。

  自成立以來,人民共和國的中國的,小學教師的范老師進行了培訓。雖然這種鍛煉方法可以緩解教育小學教師的問題,但小學教師的訓練水平不高。發展潛力不是很大。我們的高端機型,教教義的基本要素,調整高等院校和全國學習的勝利休息,例如,開始讓小學的一些機構的結構教行業進步的訓練水平,我們的教學是學習特別強調知識並不足以加強學生的技能,我們的教育,我們的國家目前正在使用強制的教學方法,教學這種方式也發現了不足之處被動的教學。

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  我們的教學是建立在人的客觀性和被動性的基礎上的,忽視了人吸收知識和探索學習的主動性。在培養學生方面,我們真正的目標是培養學生,豐富他們的知識、能力和情感,實現他們的長遠發展。因此,在教學過程中,我們注重知識的學習,忽視學生的自我能力,偏離了教育的本質。對於老師和家長來說,學生的考試成績是當前的學習目標。這顯然是一條教育的軌跡,忽視了學生內在的主動性和積極性。

  在中國,衡量學生學習數量的唯一標准必須是他們的考試,而不是他們的個人能力或行動。只有達到這個分數,學生才能放松學校的情感和動機。不管他們有多好,他們都應該有一個。如果我考試不及格,我將放棄我的成功。任何這類措施也會影響學生的發展。到目前為止,中國已經建立了小學教育。通過上述條件,我國小學教育的建立並沒有改變小學教師的目標。主要目的是提高小規模教師的教育水平。適合於教學專業的發展。

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